Aproximadamente la mitad de los puestos de trabajo actuales en todo el mundo -y el 30 % en la Unión Europea- desaparecerán en los próximos 25 años con la aparición de nuevas profesiones que requieren cualificaciones digitales avanzadas.
La insuficiencia de competencias digitales
La transformación tecnológica en las distintas industrias significa que las herramientas digitales se utilizan con frecuencia incluso en profesiones tradicionalmente no técnicas, ya que se calcula que 9 de cada 10 puestos de trabajo requieren cualificaciones digitales en un futuro próximo o inmediato; por lo tanto, según el Parlamento Europeo, las tecnologías digitales deberían formar parte integrante de un enfoque centrado en el alumno, mientras que los adultos que no tienen trabajo o que ocupan puestos de trabajo que no requieren cualificaciones digitales tienden a quedar rápidamente rezagados con respecto a sus homólogos más competentes en el ámbito digital, lo que dificulta sus perspectivas de empleo y exacerba las disparidades sociales y económicas.
Estas son las razones por las que la Comisión de Cultura y Educación del Parlamento Europeo, a finales de noviembre, redactó la propuesta de resolución del Parlamento Europeo sobre la educación en la era digital: retos, oportunidades y lecciones para el diseño de las políticas de la UE. Reconocen que la sociedad y la economía digitales son ya una realidad, lo que significa que las competencias digitales son esenciales para el éxito de la realización profesional, mientras que la competencia digital es una competencia clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Además, el Comité subraya que la adquisición de competencias digitales requiere un enfoque coherente y a lo largo de toda la vida, señala que las complejas competencias digitales necesarias para el uso eficaz de las TIC dependen de la adquisición de competencias básicas; pide un cambio hacia un mayor aprendizaje no formal y oportunidades de formación en el lugar de trabajo, e insiste en la necesidad de sistemas de educación y formación de alta calidad, inclusivos y bien dotados de recursos; hace hincapié en que deben elaborarse recomendaciones para que los estudiantes adquieran un nivel mínimo de competencia digital durante sus estudios.
La Comisión de Industria, Investigación y Energíatambién subraya que el sistema educativo debe apoyar un conjunto equilibrado de capacidades y competencias que potencie la resistencia, el pensamiento crítico, el bienestar y el potencial de innovación de las personas; subraya el papel vital de la ciberseguridad, la cadena de bloqueo y la inteligencia artificial como columna vertebral de los futuros sistemas de educación y formación y, sin embargo, la urgente necesidad de desarrollar toda la gama de capacidades digitales que las personas y las empresas necesitarán en una economía cada vez más digital.
La ponente, Yana Toom, subraya, en particular, que la adquisición de competencias digitales va acompañada de un enfoque de aprendizaje permanente y que debería desarrollarse un método armonizado de evaluación de las competencias digitales para poder comprobar el nivel real de las competencias digitales.
Estas oportunidades deben sustentarse en sistemas de educación y formación de alta calidad, integradores y dotados de recursos adecuados, incluidas las asociaciones entre socios públicos y privados e instituciones académicas y de investigación. "Somos miembros de la Coalición de Habilidades Digitales y Empleo de la Comisión Europeay trabajamos con organizaciones líderes como la Universidad Venice Cà Foscaripara producir un informe en profundidad sobre las habilidades y competencias necesarias para impulsar la transformación digital en las empresas y la Universidad Computerworldpara desarrollar la cualificación de CWU Business IT para ayudar a las organizaciones a ofrecer una transformación digital sostenible que incluya a todo el mundo", afirma el Sr. Richard Pharro, CEO de APMG International. "Desde las grandes corporaciones hasta las escuelas, todos estamos entrando en la era digital con reglas digitales y un lenguaje digital", dice el Sr. Marlon Molina, Director de la Computer World University, "Todos necesitamos hablar el lenguaje digital, entendiendo no sólo las definiciones de las tecnologías más perturbadoras, sino también el impacto que producirán en el negocio y la sociedad".
